Creación de historietas con ToonDoo

https://www.youtube.com/watch?v=Xp5diZ8GOSs

La historieta o cómics

Ingresar al siguiente portal y en tu cuaderno realizar un esquema teniendo en cuenta la información presentada, no olvides dibujar.
http://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/661/Comics-o-historietas

Figuras literarias

Ver el siguiente video y realizar un resumen (mínimo 10 líneas).

¡Vota por la niñez!

Lee el siguiente texto y realiza las actividades de tu ficha. Visita la siguiente página.

http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/peru_33640.html

Complemento directo e indirecto

Identifica en tu cuaderno, en una tabla, los complementos directos e indirectos del texto.

El viejo pastor puso la banqueta y se sentó en ella. El niño lo observaba con la boca entreabierta. El pastor enganchó a una cabra por una pata, le agarró las ubres y las metió en el recipiente y comenzó a ordeñarla. El niño miró al pastor. Al chico le pareció que el viejo estaba nervioso. La cabra, que estaba inquieta, coceó la lata y trato de salir corriendo, pero el pasto se lo impidió fijándole las patas a dos de las varillas. Cuando terminó el ordeño, liberó al animal y éste huyó en dirección a los chopos, donde se tranquilizó mordisqueando las puntas de las ramas más bajas.

 

                                                 Adaptación de Intemperie, de Jesús Carrasco

Feliz XI aniversario "Cruz Saco"

A continuación presento algunas actividades que aborda nuestra institución con el objetivo de mejorar los aprendizajes.

Portafolio de investigación - Exelearning

Imágenes del portafolio sobre temas de investigación tratados en las sesiones de aprendizaje. Se desarrolló con el objetivo de contribuir al desarrollo y fortalecimiento de las capacidades comunicativas y de investigación de los estudiantes.

¡Por un planeta más sano!

Este álbum se elaboró con el objetivo de fomentar la toma de conciencia ambiental en nuestros estudiantes.

Visite el siguiente enlace:

http://gusrovel.jalbum.net/%C2%A1Por%20un%20planeta%20m%C3%A1s%20sano!/  

Escritura de números: normas básicas

• Números cardinales

1. Los números entre el treinta y el cien también se pueden escribir en una sola palabra. Las palabras así formadas deben tildarse según las normas generales y se escriben con "i" latina para la letra que se corresponde con la conjunción "y".Ejemplo: cuarentaiocho, treintaiuno, setentaisiete, cincuentaidós,cincuentaitrés, cincuentaiséis...
2. Los múltiplos de mil se siguen escribiendo en dos palabras: tres mil, ocho mil, etc.
3. Los cardinales, cuando son sustantivos siempre son masculinos. Ej: El ganador fue el uno.

Adaptado de la RAE Ortografía básica 2010

• Números ordinales

A continuación ofrecemos una lista de los diez primeros números ordinales, su notación numérica y su notación literal en masculino y femenino:

1º, primero o primer, 1ª, primera

2º, segundo, 2ª segunda3º, tercero o tercer, 3ª tercera

4º, cuarto, 4ª cuarta
5º, quinto, 5ª ,quinta
6º, sexto, 6ª, sexta
7º, séptimo, 7ª, séptima
8º, octavo, 8ª,octava
9º, noveno, 9ª,novena (en raras ocasiones nono o nona)
10º, décimo, 10ª, décima

Para los dos siguientes números ordinales, tenemos una opción más que es más usada que las siguientes:

11º, undécimo, 11ª,décimo primero
12º, duodécimo, 12ª, décimo segundo

Y a continuación hasta la posición número diecinueve, los números ordinales siguen la misma sucesión como décimo tercero, décimo cuarto, y así sucesivamente. Pero al continuar la secuencia, encontramos que cada múltiplo de diez menor que cien se escribe de la siguiente manera:

20º, vigésimo, 20ª, vigésima
30º, trigésimo, 30ª, trigésima
40º, cuadragésimo, 40ª, cuadragésima
50º, quincuagésimo, 50ª, quincuagésima
60º, sexagésimo, 60ª, sexagésima
70º, septuagésimo, 70ª, septuagésima
80º, octogésimo, 80ª, octogésima
90º, nonagésimo, 90ª, nonagésima

Adaptado de númerosordinales.com

Siglas y abreviaturas

Aprendemos jugando

Complementos del predicado

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/lengua/la_oracion/los_complementos/los_complementos.html

Spot Marca Perú - PromPerú

Te invito a ver el siguiente video y luego  a realizar las actividades de comprensión que están en tu cuaderno.

Raz. Verbal: La inferencia

Ingresa a la siguiente página, desarrolla la actividad y dibuja la respuesta en tu cuaderno.

http://conteni2.educarex.es/mats/68009/contenido/

Inferimos

Inferimos: Descubramos en esta historieta quién miente

Lectura: La escuela. Corazón de Edmundo de Amicis

La escuela

Viernes, 28

“Sí, querido Enrique; el estudio es duro para ti, como dice tu madre: no

te veo ir a la escuela con aquel ánimo resuelto y la cara sonriente que yo

querría. Tú eres algo terco, pero escúchame: piensa un poco y considera qué

despreciables y estériles serían tus días si no fueses a la escuela. De rodillas

y con las manos juntas pedirías al cabo de una semana volver a ella,

consumido por el hastío y la vergüenza, cansado de tu existencia y de tus

juegos. Todos, todos estudian, Enrique mío. Piensa en los obreros que van a

la escuela por la noche, después de haber trabajado todo el día; en las

mujeres, en las muchachas del pueblo que van a la escuela los domingos

después de haber trabajado toda la semana; en los soldados que echan

mano de libros y cuadernos cuando vienen rendidos de los ejercicios

militares; piensa en los niños mudos y ciegos que, sin embargo, estudian; y

hasta en los presos, que también aprenden a leer y escribir. Y de mañana,

cuando sales, recuerda que a la misma hora, en la misma ciudad, otros

treinta mil niños se encaminan como tú hacia la escuela. ¡Pero qué más!

Piensa en los innumerables niños que, se puede decir que a todas horas, van

a la escuela en todos los países; míralos con la imaginación cómo van por

las callejuelas solitarias de la aldea, por las concurridas calles de la ciudad,

por las orillas de los mares y de los lagos; ya bajo un sol ardiente, ya a

través de la niebla; embarcados, en los países cortados por canales; a

caballo, por las grandes llanuras; con zuecos sobre la nieve; por valles y

colinas, cruzando bosques y torrentes; por los senderos solitarios de las

montañas, solos, por parejas, en grupos, en largas filas, todos con los libros

debajo del brazo; vestidos de mil modos, hablando miles de lenguas; desde

las más remotas escuelas de Rusia, casi perdidas entre los hielos hasta las

últimas de Arabia, a la sombra de las palmeras, millones y millones de seres

que van a aprender, en mil formas diversas, las mismas cosas. Imagina este

vastísimo hormiguero de niños de mil pueblos, este inmenso movimiento, del

cual formas parte, y piensa que si este movimiento cesase la humanidad

caería en la barbarie. Este movimiento es el progreso, la esperanza, la gloria

del mundo.

Valor, pues, pequeño soldado del inmenso ejército. Tus libros son tus

armas; tu clase es tu escuadra; el campo de batalla, la tierra entera; y la

victoria, la civilización humana. ¡No seas un soldado cobarde, Enrique mío!"

Edmundo de Amicis. Corazón. Biblioteca Virtual Universal (Argentina)

Mi cuento con Etoys

Evidencias sobre la realización de mi primer libro con Etoys.

Uso de los paréntesis ( )

Los paréntesis son signos de puntuación que se usan para encerrar que sirven de aclaración o comentario en un texto. Se usan en los siguientes casos:

• Para encerrar datos aclaratorios, como fechas, lugares, explicación de siglas y abreviaturas, etcétera. Ejemplo: Dos amigos conversan en la plaza principal de la cantidad de Trujillo (capital de La Libertad). 
• Para encerrar un comentario o aclaración que interrumpe el sentido del discurso. Ejemplo: Dos amigos (que se conocen desde hace mucho) conversan acerca de sus vidas.
• Para encerrar las acotaciones en las obras teatrales. Ejemplo: Roberto: (Mirando con sorpresa) Pero yo no se lo dije.

Palabras que generan dudas al escribir 
Afín: Adjetivo. Significa próximo, contiguo. Tenían profesiones afines. 
A fin: modo conjuntivo de final. Asistiré a fin de que te tranquilices. 
Asimismo: Adverbio de cantidad = También. 
Asimismo ellos los esperaron en casa. Así mismo: Adverbio de modo= De este modo. Estaba así mismo como lo dejaron. 
Demás: Adj. "Los otros" restantes."Los demás pueden irse". 
De más: Locución adverbial= De sobra. "Eso está de más". 
Hacer. Verbo: Realizar, ejecutar. Deben hacer su tarea. 
A ser: Expresión que indica lo que sucederá en el futuro (generalmente como deseo o esperanza). Ella aspira a ser enfermera. 
Mediodía: Sustantivo. Significa: “a las doce del día”. Ya es mediodía. 
Medio día: adjetivo y sustantivo. Aparecieron a medio día.
Por qué: Preposición más pronombre "Por cuál razón". Dile por qué no estuviste con ellos. 
Por que (Sin acento y separado) Preposición y relativo. Equivale a “por la que/cual, por el que/cual”. No fue por que está ocupado. 
Porque: Conjunción causal= "Por causa de". Está triste porque se enfermó. 
Porqué (Con acento y en una palabra) Sustantivo. Su plural es porqués. (Causa, motivo, razón). No sabe el porqué de su actitud. 
Quienquiera: pronombre. Cualquiera. Alguien no determinado. 
Quienquiera venga será bien recibido. 
Quien quiera: relativo y verbo. El que quiera, la persona que desee. Entrégalo a quien quiera recibirlo. 
Sin número: preposición y sustantivo. Su carro se quedó sin número. 
Sinnúmero: Sustantivo. Trajeron un sinnúmero de regalos. 
Sino: Conjunción adversativa = Al contrario, tan sólo. "Nadie va sino él" 
Si no: Conjunción condicional más adverbio de negación. Si no vienes, me avisas. 
Tan poco: apócope de tanto y adverbio de cantidad. Sentido comparativo. Me diste tan poco dulce que no lo probé. 
Tampoco: Adverbio de negación de una cosa después de otra. Ellos tampoco fueron a la fiesta.
Conque: conjunción. Significa: así que. Ellos te acompañaron, con que debes asistir. 
Con que: preposición y relativo. Yo no estaba ahí, con que no me preguntes. 
¿Con qué? Preposición e interrogativo. ¿Con qué piensas pagarles?

Tomado de http://tumejoredaccion.wordpress.com/2013/05/14/palabras-juntas-y-separadas/

Video: "El padre de piedra" - parte 2

Video: "El Padre de piedra" - parte 1

Niños en crecimiento - El buzón caído parte 2

A continuación presento el video sobre Niños en crecimiento - El buzón caído parte 1. 

Queridos maestros:Este video nos invita a reflexionar sobre la importancia del rol del docente en el día a día. Nosotros debemos proveer de instrumentos y/o estrategias al estudiante, para que este pueda desenvolverse adecuadamente siendo competente y motivarlo en la lucha constante por alcanzar su sueño. Cabe resaltar, que la lectura es de cabal importancia en nuestra vida pues nos prepara para afrontar los retos que están presentes en el quehacer diario.

¡A seguir adelante...!