Aplicación de la estrategia MADFA

Centro Universitario CIFE. México 2016

INFORME

ESTRATEGIA MADFA

DISEÑO DEL TALLER PEDAGÓGICO CON DOCENTES SOBRE EL PROCESO LECTOR

FECHA: 23 de agosto de 2016

RESPONSABLES Y CARGOS

Equipo pedagógico de la Asistencia técnica en el marco de la Estrategia Nacional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil (ENPETI):

-          Miguelina Huamán Gutiérrez (Coordinadora pedagógica).

-          Gustavo Romero Velarde (Acompañante pedagógico).

-          Hugo Palomino Esteban (Acompañante pedagógico).

PERSONA EN QUIEN SE APLICÓ

Equipo pedagógico Asistencia técnica de la Estrategia Nacional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil (ENPETI):

-          Gustavo Romero Velarde (Acompañante pedagógico).

-          Hugo Palomino Esteban (Acompañante pedagógico).

-          Norma Fonseca Arellano (Acompañante pedagógico).

-          Milagros Carrasco (Acompañante pedagógico).

PROBLEMA ABORDADO

Los docentes de las instituciones educativas focalizadas con la asistencia técnica en el marco de la estrategia nacional para la prevención de trabajo infantil (ENPETI), demuestran dificultades en la planeación de estrategias vinculadas al proceso lector para el desarrollo de la competencia comprende textos escritos, con los niños y las niñas de educación primaria; para ello se ha priorizado desarrollar un taller pedagógico con el propósito de fortalecer las competencias docentes. 

ACTIVIDADES REALIZADAS

Paso	Actividades de conocimiento	Actividades de mejoramiento	Logros efectivos o mejoras reales
Paso 1. Metacognición antes de la actividad	¿Cuál es mi meta? -       Lograr que el equipo pedagógico de la ENPETI diseñe un taller pedagógico para los docentes de las instituciones Educativas focalizadas con la ENPETI para la  enseñanza de la lectura aplicando estrategias vinculadas al proceso lector. ¿Qué tengo que hacer? Que el equipo pedagógico de la ENPETI: -       Trabaje en equipo. -       Busque  información sobre estrategias de lectura. -       Planee estrategias y actividades para que los docentes, durante en el desarrollo del taller,  vivencien y reflexionen sobre la enseñanza de la lectura aplicando estrategias vinculadas al proceso lector. -       Maneje  estrategias de lectura. -       Seleccione diversos textos para la aplicación de  estrategias  de lectura, con los docentes. ¿Cómo está mi motivación ante la actividad y cómo lo puedo mejorar? -       Con altas expectativas en el equipo pedagógico de la ENPETI para diseñar y desarrollar el taller con los docentes. -       Con altas expectativas en los docentes, por  mejorar la práctica docente respecto a la planeación de la enseñanza de la comprensión aplicando estrategias vinculadas al proceso lector.	¿Cómo mejorar lo que estoy haciendo? -          Buscando información en textos de primera fuente. -          Revisar las Rutas del Aprendizaje para seleccionar las estrategias adecuadas para lograr la meta.	-          El equipo pedagógico comprendió la meta: contar con el diseño metodológico del taller con docentes. -          El equipo pedagógico comprendió las actividades previas a realizar para el diseño metodológico del taller con docentes. -          El Equipo pedagógico estaba organizado para realizar las actividades previas a realizar el diseño metodológico del taller.
Paso 2. Metacognición durante la actividad	Diseño del taller pedagógico para los docentes de las Instituciones Educativas focalizadas con la ENPETI: ¿Cómo estoy abordando la actividad? -       La primera dificultad que afrontamos para el diseño del taller es definir la secuencia metodológica del mismo  y logramos definir  la siguiente secuencia: Propósito, saberes previos, análisis de información, propuesta de mejora y  reconstrucción conceptual. -       La segunda dificultad afrontada fue que el equipo pedagógico maneje la aplicación de las estrategias para la lectura. Para  superar la dificultad  aplicamos (vivenciamos) diferentes estrategias con diversos textos para el desarrollo de la competencia comprende textos escritos. -       Se analizó y reflexionó con el equipo pedagógico sobre la pertinencia de las actividades propuestas en la secuencia metodológica del taller, considerando que las actividades contribuirán al logro de los propósitos del taller.	¿Qué hicimos? -          Se designó tareas individuales y grupales al equipo pedagógico: Buscar y analizar información sobre estrategias de lectura, seleccionar diversos textos, vivenciar o aplicar las estrategias y elaboración del diseño metodológico del taller pedagógico. -          Definimos la secuencia metodológica del taller pedagógico: Propósito, saberes previos, análisis de información, propuesta de mejora y reconstrucción conceptual. -          El equipo pedagógico seleccionó diversos textos para ser aplicados con los docentes en el taller pedagógico. -          El equipo pedagógico vivenció estrategias de lectura y reflexionó sobre su pertinencia para el trabajo con los docentes. El análisis de la pertinencia se realizó considerando los siguientes aspectos: -       Complejidad de los textos. -       Diversidad de textos. -       Actividades propuestas como parte de la estrategia vinculada al proceso lector y las capacidades de la competencia comprende textos escritos.	-          Logramos contar con el diseño metodológico del taller pedagógico  con los docentes de las instituciones educativas focalizadas con la ENPETI. -          Logramos contar con las estrategias a aplicar con los docentes  para la enseñanza de la lectura.
Paso 3. Metacognición al final de la actividad	¿Logré  la meta? Sí. Contamos con el diseño metodológico del taller pedagógico. Aplicamos con el equipo estrategias, como: -       El análisis de información, lo cual permitió que el equipo se fortaleciera en sus capacidades. -       Aplicamos estrategias para la vivenciar y fortalecer la comprensión en el equipo pedagógico y el manejo de las estrategias.	Tener altas expectativas y confianza en el equipo permitió lograr con la meta.	-          Satisfechos porque el equipo pedagógico logró fortalecer sus capacidades pedagógicas en el manejo de estrategias vinculadas al proceso lector.

INFORME DE PLANEACIÓN DEL TRABAJO COLABORATIVO Y EVALUACIÓN

"DISEÑO DEL TALLER PEDAGÓGICO CON DOCENTES SOBRE EL PROCESO LECTOR"

Equipo:	Integrantes: -          Miguelina Huamán Gutiérrez -          Gustavo Romero Velarde -          Hugo Palomino Esteban	Responsable	Logros	Sugerencias
Rol de coordinación	·         Dirige el trabajo. ·         Media la solución de controversias y conflictos. ·         Se focaliza en lograr la meta con el apoyo de todos.	Miguelina Huamán Gutiérrez	Facilita el trabajo en equipo. Orienta las actividades planteadas hacia el logro de las metas. Retroalimenta al equipo para tomar las mejores decisiones hacia el logro de la meta.
Rol de sistematización	·         Sistematiza las evidencias de manera oficial. ·         Comparte las evidencias con los compañeros, agregando la autoevaluación y coevaluación.	Hugo Palomino Esteban	Analiza la información de distintas fuentes, presentándola en organizadores que posibilitan el logro de la meta. Consolida la información y la comparte con el equipo.
Rol de gestión de la calidad	·         Orienta la autoevaluación y coevaluación de las evidencias. ·         Busca que las evidencias cumplan con las condiciones de calidad del instrumento de evaluación. ·         Hace sugerencias para mejorar las evidencias.	Gustavo Romero Velarde	Análisis de las actividades propuestas en cada bloque de la secuencia metodológica del taller. Revisión de los productos en cada bloque de la secuencia metodológica con el apoyo del equipo pedagógico.	Planificar las actividades propuestas teniendo en cuenta las fechas.
Rol de dinamización	·         Busca que el equipo esté integrado y unido. ·          Busca que el equipo esté motivado. ·          Controla el tiempo asignado.	Gustavo Romero Velarde	Reuniones periódicos para el análisis de la secuencia metodológica del taller y aplicación de estrategias. Equipo motivado y con altas expectativas hacia el logro de la meta propuesta.	Incorporar en las reuniones de trabajo espacios para compartir otras experiencias.